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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.149>
電気器具を使う時間が長いほど，発生する熱量は大きくなることが予想できる。それ以外に熱量が大きくなる原因として何が考えられるだろうか。熱量に関わる要素について，どのように科学的に探究できるだろうか。
探究４ 発熱と電力・時間
気づき
(a)100W
100Wと500Wの電熱線に，それぞれ３Vの電圧をかけて10秒後のようす。温度の分布が色のちがいでわかる赤外線サーモグラフィーを使っている。
図22 電熱線❶による温度のちがい
100Wと500Wの電熱線に，同じ電圧で同じ時間通電したとき，何が異なるでしょうか。
注意!! これは説明のための写真である。抵抗器は非常に熱くなるので，長時間通電させない。
❶ 電熱線は抵抗器の一種である。
課題
電熱線のはたらきは，電力や時間とどのような関係にあるか。それを調べるために，どのような実験を行えばよいか。
仮説
電熱線で消費する電力が大きいほど，または時間が長いほど，電熱線で発生する熱は多くなりそうだね。でも正確な関係は実験しないとわからない。
変える条件を決めよう。電力を一定にする方法と，時間を一定にする方法が考えられるかな？
計画
電熱線に電流を流して発熱させるだけでは，熱を数値としてはかることができません。そこで探究4では，電熱線を水に入れ，「水の上昇温度」を調べることにします。
こちらの班は「電力を一定」にして時間をはかりながら，「時間と水の上昇温度の関係」を調べよう。
