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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.38>

1|化学反応式

1 化学変化の前後における物質の質量

 中学校1学年では,物質が固体,液体,気体と状態変化したとき,体積は変わるが質量は変わらないことを学んだ。これを原子のモデルで考えると,液体の水が蒸発して気体の水(水蒸気)になったとき,分子どうしの距離が広がるが,水分子そのものは変化せず,水分子の数も変化しないと説明できる。

 一方,探究3では,水分子そのものがばらばらになり,水素分子と酸素分子に分かれたといえる。このときの化学変化の前後の質量について考えてみよう。

図1の①から②に変化したとき,③から④⑤と変化したとき,前後で原子の数が変わらないことに注意しましょう。

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(a)状態変化
(b)分解

図1 水の状態変化と分解

図2 気体が発生する化学変化

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二酸化炭素や水素を発生させる実験も化学変化を利用していたんだね。

このとき,「発生させる前からあった物質」「発生した物質」「残った物質」の質量には関係があるのかな。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.39>

 物質が原子でできていると考えたとき,2種類の異なる物質による化学変化と質量の関係は,どのように科学的に探究できるだろうか。

 探究5   化学変化と質量
気づき

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図3の化学変化は「沈殿」ができます。沈殿とは,水に溶けないで容器の底に沈んでたまった固体です。図4の化学変化は,気体が発生します。

図3 固体が生じる化学変化

図4 気体が生じる化学変化

課題

化学変化の前後における物質全体の質量はどのように変化するか。原子の性質から仮説を立て,実験で確かめる。

仮説

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沈殿ができたということは,その分質量が増えたのかな?

化学変化に関わる物質はこうなります。

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計画

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化学変化の前後で物質が変化するから,質量をもらさず測定しなければいけないね。図4の化学変化は,発生した気体がにげてしまっている。

ふたをして気体をとどめておけないかな。

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実験前と実験後で,容器ごと測定すると比較しやすいね。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.40>

方法
 実験A  沈殿ができる化学変化

準備 

硫酸ナトリウム水溶液(5%),塩化バリウム水溶液(5%),カップ(2),電子てんびん,保護めがね

実験前後での質量をはかる

① 2つの水溶液を入れた容器全体の質量をいっしょにはかる。
② 2つの水溶液を混ぜ合わせ,変化のようすを観察する。
③ 反応が終わったら,再び容器全体の質量をはかる。
 実験B  気体が発生する化学変化

準備 

塩酸(5%),石灰石(1.5g以下),ペットボトル(炭酸飲料用,500cm³),薬包紙,電子てんびん,保護めがね

実験前後での質量をはかる


 注意!! 
 

石灰石を入れたら,ふたがよくしまっていることを確認する。

ふたをあけるときは,ゆっくりゆるめる。ペットボトルの中から強い力がはたらいていて,ふたが飛んでしまうことがある。

① 塩酸(20cm³)を入れたペットボトルと石灰石(1.5g以下)の全体の質量をはかる。
② 石灰石をペットボトルの中に入れたらすぐふたをしめ,反応後の質量をはかる。
③ ふたをゆるめて,容器の中の気体をにがし,再び質量をはかる。
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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.41>

結果


 ポイント 

考察


 ポイント 
 

化学変化の前後での質量の変化は,原子の性質からどのように説明できるか。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.42>

 探究5   結果から考察する
結果
実験A
  • 2つの水溶液を反応させたら,白い沈殿ができた。
  • 化学変化の前後で,容器全体の質量は変化しなかった。
実験B
  • 化学変化の前後で,容器全体の質量は変化しなかった。
  • ふたをゆるめたら気体がふき出した。その状態で容器全体の質量をはかったら,質量が減っていた。

(a)実験A

表1 探究5の結果例

(b)実験B

 

考察

結果から,化学変化によって生じる物質が固体であっても気体であっても,化学変化の前後で全体の質量は変わらないことがわかる。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.43>

2 質量保存の法則

 探究5の結果,沈殿ができる化学変化でも,気体が発生する化学変化でも,化学変化の前後で質量が変化しないことがわかる。これを【質量保存の法則】という。

3 化学反応式

 原子の性質( → p.16 図6)や質量保存の法則から,化学変化の前後では,原子がなくなったり,新しくできたりするのではなく,原子が結びつく組み合わせが変わっているだけだと考えることができる(図5)。

原子はなくなったり,新しくできたりしないのだから,質量保存の法則は当たり前のように思えます。しかし,原子の考えがまだない時代にはそうではありませんでした。p.41「理路整然」で示したように,質量を精密に調べる実験の積み重ねによって得られた法則です。

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図5 化学変化前後における物質の質量

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図5では,反応前の原子はA,B,C,Dが1個ずつ,反応後もA,B,C,Dが1個ずつだね。原子の質量はそれぞれ決まっているのだから,質量は保存されています。

 物質が結びついたり,分解したりするような化学変化について,化学式を用いて表した式を【化学反応式】という。化学反応式では,原子の種類と数が化学変化の前後で合うようにする。

<鉄と硫黄が結びつく化学反応式>

① それぞれの物質を原子カードで表す。
② 原子カードを元素記号に置きかえる。

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この化学反応式は,左右の原子の種類だけでなく,数も合っている。矛盾がないね。

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同じようにして,水の電気分解を表してみました。あれ?右側の酸素原子の数が増えました…

もし,→の左右の原子の数が合わなければ,「原子が,化学変化でほかの原子に変わったり,なくなったり,新しくできたりした」ことになってしまいますね。つまりその化学反応式は直す必要があります。(次ページ)

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.44>

<水の電気分解の化学反応式>

① それぞれの物質を原子カードで表す。

⇒ 左側と右側の原子の数が等しいか確かめる。

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酸素原子の数が合わないね。

② 左側の酸素原子が1個たりないので,数を合わせるために左側に水分子を1個増やす。

⇒ 左側と右側の原子の数が等しいか確かめる。

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酸素原子の数は合ったけど,今度は水素原子の数が合わない。

③ 左側の水素原子が4個だから,右側の水素分子を1個増やす。これで左側と右側で原子の数が同じになる❶。
❶ 数を合わせるために,次のようなことをしてはいけない。なぜなら,化学変化前は水分子だけであり,変化後は水素分子と酸素分子だけだからである。
④ 原子カードのかわりに化学式を使って表す。水分子2個は2H₂Oと書く。

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この化学反応式は,水分子2個が分解して,水素分子2個と酸素分子1個ができることを表しています。p.27の探究3の結果では,水を電気分解したとき,発生した水素と酸素の体積の比は2 : 1でした。これは,水素分子と酸素分子の数の比が2 : 1だったからです。

● 化学反応式では,⇒の左側に変化前の物質を,右側に変化後の物質を書く。

● 化学反応式の左側と右側では,原子の種類や数は同じでなければならない。

化学反応式が表していること

① 化学変化前の物質と,化学変化後の物質がわかる。

② 化学変化前の物質と,化学変化後の物質の分子や原子の数の関係がわかる。

図6 化学反応式を書くときの決まり

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.45>

4 化学反応式と質量

 化学反応式と質量の関係について,探究6を行い,より細かく調べていこう。酸化がかかわる化学変化の前後での質量について,原子の性質から,どのように科学的に探究できるだろうか。

 探究6   酸化物の質量
気づき

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化学変化と質量の関係をさらにくわしく調べましょう。図7のように銅粉(銅の粉末)を加熱して,化学変化の前後で質量をはかります。銅が酸化されてできる酸化銅の化学式はCuOです。

図7  銅粉の加熱

探究1では鉄の酸化の実験をしましたね。あのときは,加熱後に質量が増えました。同じように,銅粉でも質量は増えますよね。

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加熱すると,質量は際限なく増えるのかな?

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課題

金属を加熱したとき,化学変化の前後の物質の質量にはどのような関係があるか。化学反応式から考える。

仮説

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Cu原子にも,O原子にも質量があるんだよね。その結びつき方から質量に対する仮説が立てられないかな?

酸化銅の化学式がCuOだということは,銅原子と酸素原子は1:1で結びついているという意味だね。

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計画

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実験方法は探究1が参考になるね。まず金属の粉末をはかり取って,それを加熱したあと質量をはかろう。

わずかな質量の変化を知りたいから,銅の粉末がこぼれないように注意しないと結果が正確でなくなってしまう。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.243>

基本操作 誤差を意識する

私たちは,ものさしで物体の長さをはかったり,てんびんで物体の質量をはかったりします。実はこのとき,本当の値ははかることができません。測定器の精度や,人による計器の読み取りの精度など,いろいろな原因によって,測定値には不正確さが入ってきます。測定値と真の値の差を誤差といいます。

理科では,目盛りの読み方として「最小目盛りの1/10まで数値を読み取る」と決めています。たとえば1 mm目盛りのものさしで,図のように木材の長さをはかり,255.8 mmという測定値を得たとしましょう。255.8という測定値は,ものさしの目盛りを読み取って得た有意義な数字ですから,これを有効数字といいます。この場合,有効数字は4桁であるといい,最後の8という数字には,目分量で読み取ったため,誤差がふくまれることになります。

有効数字は桁数で表現します。たとえば,ある棒の長さをcmの単位まではかり,350 cmという測定値を得たとします。この測定値をm単位で表し,かつ有効数字が3桁であることを示したいときは,3.50 mと書きます。

測定値を折れ線でつながないのは,測定値の誤差を考えてのことであり,また,自然現象はなめらかに変化することが多いため,それを意識してのことである。
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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.46>

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化学反応式で考えるとこういうことだね。

マグネシウムの場合は,このように考えることができるね。

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化学式から考えると,酸化銅ができるとき,酸素がたくさん結びつくわけではなさそう。

たとえまわりに酸素分子がたくさんあっても,銅原子1つには,酸素原子1つしか結びつかないのかな。このとき,全体の質量は,どのように変化すると予想できるかな。

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図 8  酸素が結びつく化学変化の考え方

数の意味のちがいをもう一度確認しておきましょう。

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方法

準備 

銅粉,ステンレスの皿,るつぼばさみ,薬さじ(ステンレス製),ぞうきん,電子てんびん,加熱器具

 実験A  くり返し加熱し,質量の変化を調べる

① 質量をはかる
ステンレスの皿の質量をはかったあとに,たとえば銅粉を0.6g はかり取る。


 注意!! 

加熱後は,三脚,三角架,ステンレスの皿が熱くなっているので,十分に冷やす。

② 加熱する
銅粉を皿に広げ,強火で加熱する。黒くなるまで薬さじでかき混ぜながらよく加熱する。

③ 加熱後の質量をはかる
色が変化したら加熱をやめ,よく冷やしてから,皿全体の質量をはかる。②と③の操作をくり返し,全体の質量が一定になるまで続ける。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.47>

 実験B  質量を変えて加熱する
方法

① 質量をはかる
ステンレスの皿の質量をはかったあとに,班ごとに銅粉を0.2g,0.4g,…と質量を変えてはかり取る。

② 加熱する
銅粉を皿に広げ,強火で加熱する。黒くなるまで薬さじでかき混ぜながらよく加熱する。

③ 加熱後の質量をはかる
色が変化したら加熱をやめ,よく冷やしてから,皿全体の質量をはかる。②と③の操作をくり返し,全体の質量が一定になるまで続ける。

結果


 ポイント 
 

A  はかり取った銅粉について,加熱をくり返したときの質量の変化を記録する。

図9  金属粉を加熱して質量変化を調べる実験


 ポイント 
 

B  はかり取った銅粉の質量ごとに,加熱をくり返して質量が変化しなくなったときの値を記録する。

図9  金属粉を加熱して質量変化を調べる実験
考察


 ポイント 
 

・ A から,加熱する回数と加熱後の物質の質量の変化について何がいえるか。

・ B から,銅の質量と結びついた酸素の質量の関係を求める。

● 化学変化の前後での質量の変化は,化学反応式からどのように説明できるか。

  別法  

① ステンレスの皿の質量をはかったあとに,マグネシウム粉末を0.2g,0.4g,…と質量を変えてはかり取る。

② マグネシウム粉末を皿に広げ,強火で加熱する。


 注意!! 
 マグネシウム粉末を加熱すると強い光が出るので,直視しないようにする。

③ 燃焼が終わったら加熱をやめ,よく冷やしてから,皿全体の質量をはかる。②と③の操作をくり返し,全体の質量が一定になるまで続ける。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.48>

 探究6   結果から考察する
結果

「結びついた酸素の質量」は,酸化物の質量と金属の質量の差から求めました。

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質量が変わらなくなるまで加熱をくり返し,小数第二位まではかることのできる電子てんびんを使ったときの結果例である。また,この表にはマグネシウムの結果例も示している。

表 2  探究 6 実験 B の結果例

図 9  実験 A の質量の 変化例

(a)金属の質量と酸化物の質量の関係

(b)金属の質量と結びついた酸素の質量の関係

図10 表2をグラフにした例

考察
  •  銅の酸化の化学反応式(2Cu + O2 → 2CuO) から,銅原子1つに結びつく酸素原子は1つであるといえる。図9 のように,銅の粉末を加熱しても質量が際限なく増えるわけではないことは,化学反応式の考えと一致する。
  •  図10 から,金属の質量と結びついた酸素の質量は比例していることがわかる。つまり,金属と酸素が結びつくとき,それぞれの質量の比は一定である。

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自分たちの結果が,図10とちがいます…

その場合は,なぜ結果がちがったのか考えてみましょう。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.49>

 探究6で,金属とその酸化物の質量の比は一定であり,これは一定の質量の比の酸素と結びついたことを表している。一般に,物質Aと物質Bが結びついて化合物Cができるときは,AとBはいつも一定の質量の比で結びつく❶。

 一定の質量の比で結びつくべき物質Aと物質Bの質量のいずれかに過不足があれば,多い方の物質が化学変化しないで残る(p.48「探究を深める理路整然」)。

 さまざまな化学変化と化学反応式

 これまであつかってきた化学変化,それ以外の化学変化も,化学反応式で表現することができる。図11〜15で,具体的な現象と化学反応式を理解しよう。

酸素を入れて密閉したフラスコの中で炭(炭素C)を燃焼させたところ,炭はほぼなくなった。

どの化学変化でも,質量保存の法則が成り立っています。

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炭素と酸素が結びついて,二酸化炭素が発生します。二酸化炭素は,炭素原子1個と酸素原子2個からできていますね。

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図11 炭素の燃焼

❶ 物質Aと物質Bをつくっている原子どうしが,決まった割合で結びつくためである。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.50>

水素と酸素を2 : 1の体積の割合で混合した気体を密閉した袋に入れる。そして点火装置で点火すると,一瞬,爆発音がして,袋の中が水滴でくもる。

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水素に酸素が激しく結びつくから,これも燃焼といえるね。水の電気分解と逆の反応だね。

点火する
袋がしぼみ,中がくもる
図12 水素の燃焼

炭酸水素ナトリウムに塩酸を加えると気体が発生する。気体は石灰水を白くにごらせることから二酸化炭素であることがわかる。また,炭酸水素ナトリウムが完全に見えなくなってから,水を蒸発させると塩化ナトリウムの結晶が現れる。

図13 炭酸水素ナトリウムに塩酸を加える

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炭酸水素ナトリウムは,この反応以外に,探究4で調べた加熱による分解もできましたね。

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※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.51>

塩化銅CuCl₂の水溶液に電流を流すと,一方の電極には赤色の銅が付着する。もう一方からは,特有の刺激臭がある気体の塩素Cl₂が発生する。

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この電気分解については,3年生でくわしく学びます。

図14 塩化銅水溶液の電気分解

どの化学反応式も,矢印の左と右で原子の数が同じになっています。

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中学校の範囲では,このような化学反応式をあつかいますが,もっとさまざまな化学反応式があります。

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 発展 

スチールウールの燃焼では,主に2種類の化学変化が起こる。

3Fe + 2O₂ → Fe₃O₄

2Fe + O₂ → 2FeO

砂糖(ショ糖)が,完全に酸素と結びついて燃焼したときの化学反応式は,下のように表すことができる。

C₁₂H₂₂O₁₁ + 12O₂ → 12CO₂ + 11H₂O

図15 その他の化学変化のおさらい

ニュース

  • 明日使える学術論文の雑学 2026年1月1日
    「論文」と聞いて,どのようなイメージをもつでしょうか?難しそう,マジメそう,中学生にはまだ縁がない…。たしかに,世の中の学術論文の99%は形式にのっとった,きわめて難解な文書であることは間違いありません。しかし,だからこそ,想像を絶する内容・形式のものが存在します。今回は,そんな目を引く論文を紹介していきましょう。 現代の自然科学では,研究のすべてを1人でこなすことは稀であり,必然的に,その研究をまとめた論文の著者も,複数人が名前を連ねるようになっています。その場合でも,著者は数人~多くても十数人ほどに収まるのが一般的なのですが,最多記録は2015年のヒッグス粒子質量の測定論文で,なんと5154人に及びました。これは,大規模な実験施設を用いて膨大な量の実験データを得る必要があったことに加え,統計学的な誤りを防ぐため,2つの国際チームがそれぞれ個別に研究を進め,相互にチェックしながら共同発表をしたことが背景にあります。なお,最近でも,GoogleのAI「Gemini 2.5」に関する論文で,著者が3295人に達したことが話題となりました。 結果的にですが,“猫が書いた”ことになってしまった論文もあります。1975年,アメリカの物理学者ヘザリングトンは,飼っていた猫『チェスター』の父親名『F.D.C.ウィラード』を共著者に加え,論文を投稿しました。この論文は正式に受理されましたが,後に猫の足跡が署名として押され,正体が明かされたという経緯があります。なお,猫を共著者に加えた理由は,“うっかり複数形で書いてしまった論文を1から書き直すのが手間だったから”だそうです…。 本文がなんと0文字という論文も存在します。アメリカの心理学者デニス・アッパーは,“書けない症状の自己治療失敗”をテーマに,書くことができないという症状を自ら治そうと試みたものの失敗した,という内容で,本文が0文字の論文を発表。査読※1では『欠陥なし』と評価され,心理学分野で現在までに100回以上引用されています。なお興味深いことに,本文が0文字という論文はもう1本存在します。言語学というまったく別の分野で執筆されたものですが,そちらも正式に査読を通過し,世に発表されています。 ※1 内容に問題がないか確かめるため,他の研究者によって行われる論文のチェック。 原寸大のブラックホールの図を掲載したプレプリント※2もあります。2020年に行われたある研究の結果では,地球の5倍の質量をもつブラックホールの直径が9cmであることが算出され,A4用紙に収まる9cmの原寸大の図(真っ黒な円)が添えられましたが,これは正式な論文では掲載が見送られました。 ※2 正式に学術雑誌に掲載される前段階にある,論文の下書きのようなもの。他者が読むことが可能。 以上,さまざまな特徴的な学術論文を紹介してきましたが,いかがだったでしょうか。特定の研究分野に興味・関心をもつことは,もちろんたいへん素晴らしいことですが,その公式発表の場となる論文という存在そのものを深く掘り下げてみるのも,ときにはよいかもしれませんね。 もと記事リンク(外部サイトに繋がります。公開から時間がたつと繋がらない場合があります)
  • 高難度:アサガオを観察せよ 2026年1月1日
    毎年言っている気がしますが,この夏の暑さは格別でした。気候の変化に代表される時代の変遷によって,学校の夏休みでも,ひと昔前では考えられないさまざまな変化が起こるようになっています。 近年の夏休みは,ネット上にある多くの情報を活用できるようになったことで,簡単になった課題があります。定番の絵日記や自由研究はその代表で,毎日の天気の記録や,研究の参考となる動画を誰でも手軽に見られるようになり,難易度は大きく下がりました。その一方で,かつては小学校低学年で誰もが取り組んでいた,“アサガオの観察”という課題が非常に困難となっています。 アサガオは,1日のうち光に照らされる時間がある程度短くならない※と花がさかない,「短日植物」という種類に分類されます。この性質によって,夏至の日を過ぎて少し日が短くなり,夏本番となってから開花するため,夏休みの課題にもってこいだったのですが,夜も照明が照りつける都市部では,この調節がうまくいきません。それでも,日没に合わせておおいをかぶせるなどの対応をとることはできるのですが,さらに難易度が高いのは,種ができるようすの観察です。温度が高いほうが生命活動は活発になるという感覚とは逆に,アサガオでは,温度がある程度低いほうが種を結びやすいという性質があります。そのため,8月の終わりまで平気で連日35℃を上回るような暑さのなかでは,種を得ることが非常に難しくなってしまいました。 ただ,アサガオの観察という課題自体は難しくなってしまったものの,“うまくいかないこと”や“失敗の原因”を調べることも立派な科学です。アサガオの植物としての特徴と気候の変動とを関連づけて学習を深める,よい機会ととらえることもできるのではないでしょうか。 ※正確には,光の当たらない時間が一定以上長くなければならない。 もと記事リンク(外部サイトに繋がります。公開から時間がたつと繋がらない場合があります)
  • 【今,タンポポは雑種だらけ!?タンポポ見分け散歩に参加した】 2023年3月1日
    多くの人にとって身近な春の花,タンポポ。 花の下にある「総苞片」が反り返っているものは外来のセイヨウタンポポ,ということは比較的知られていますが,現在の日本の都市部で見られるタンポポは,実はタンポポセイヨウタンポポと在来のタンポポの3倍体雑種や4倍体雑種が大半です。文一総合出版のハンドブックシリーズ「タンポポハンドブック」の著者・保谷彰彦さんと,実際にタンポポを観察し,見分けながら歩いたレポートです。 もと記事リンク
  • 【九州大学がリアルすぎる「3Dデジタル生物標本」1400点以上を公開!】 2023年3月1日
    360°自由にぐるぐる動かせて,細かいところまでズームで拡大することができる高精細な3Dデジタル生物標本が1400点も一挙に公開されました。 公開されたデータは,生鮮時のカラフルな状態で,魚などの水生生物を中心に,昆虫や植物など幅広い種類の生物が含まれています。公開されたデータのほとんどは,CC BY 4.0ライセンスのもと,誰でも自由にダウンロード・利用できます。 この驚異的なデータベース,なんとたった一人の研究者の手によって作成されています。九州大学の同僚の生物学者たちが口々に「変態」と讃える鹿野雄一特任准教授の凄技,ぜひ一度ご覧あれ。 もと記事リンク 生物標本
  • 【新種発見に備えろ! 生き物好きにおすすめ「学名生成ツール」】 2023年3月1日
    「もしも新種の生物を発見したら,どんな名前をつけよう?」 生物好きならきっと一度は夢想したことがあるでしょう。身近な場所に大発見が潜んでいるかもしれないし,過去には国立科学博物館で新種のハチのネーミングキャンペーンが行われたこともあり,ひょっとしたらあなたも新種の名づけに関わることがあるかもしれないのです。 そんな「もしも」の時にも役立つ「学名生成ツール」が公開されました。選んだ言葉を入力項目に入れ,いくつかの必要事項を選択すると,学名に使われているラテン語での表記が完成します。いろいろな言葉を入れてみて結果を比べてみると,図鑑の学名を見るときの味わいが増すでしょう。もちろん,もし学名を考えることになっても,準備はばっちりです。 もと記事リンク
  • 【その生き物,採っても大丈夫? 分かりやすい解説本が出ました!】 2023年3月1日
    名前が分からない生き物を調べようと持ち帰りSNSにアップしたら,実は天然記念物でSNSが炎上! 釣った魚を飼っていたら実は特定外来生物だった!……など,生物に関わる中で,法律を知らなかったがゆえにトラブルとなるケースが起こっています。生き物を採取したり飼育したりする行為には,「種の保存法」「外来生物法」や,「文化財保護法」「漁業法」,それに各地の条例などが関わっており,法律を知らないと思わぬトラブルに巻き込まれるリスクがあります。 この本は,そのような生き物に関わるさまざまな法律を分かりやすく解説した一冊です。科学部の顧問など,生徒とともに生き物と関わる方には特におすすめです。 『いきもの六法 日本の自然を楽しみ、守るための法律』 中島慶二監修/益子知樹監修/山と溪谷社いきもの部編 山と渓谷社 2022年3月25日発売 ¥1,980(税込) ISBN 9784635590518 もと記事リンク
  • 【図鑑を見ても,生物の名前が分からないのはなぜ?】 2023年3月1日
    生物のことを深く知りたい,と思ったとき,多くの場合,その生き物の名前を調べること(同定)が必要となります。 生物に詳しい人は,見れば「なんとなく」あの仲間だな,ということが分かってしまい,それを言語化することが難しい。一方で分からない人からすると,どこを見ればいいのか,差はあるがこれは個体差なのか種間の差なのか…無数のつまづきがあって,結局「分からない」となってしまいがちです。 どのようにして「同定」という作業がなされているかを丁寧に言葉にしたこの本は,「科学」の見方・考え方を獲得する過程が言語化されているといえるでしょう。 『図鑑を見ても名前がわからないのはなぜか? どうしても名前を知りたい! 進め!同定の道』 須黒達巳 著 ベレ出版 2021年12月 ¥2,200(税込) ISBN:978-4-86064-676-9 もと記事リンク
  • 【生物の新種 見つけたら,どうするの?】 2023年3月1日
    「これ,新種?」 生物の観察をやっていて,こう言いたいことありますよね。 「珍しい」よりもさらに皆の心を高鳴らせる魔法の言葉,「新種」。 そんな「新種」を本当に発見した人たちのエピソードが集まって,1冊の本になりました。 取り上げられている生物は,昆虫や植物から,菌類,恐竜,アンモナイトまで幅広く,発見者は4歳児から大学教授まで,発見場所も自宅の駐車場から大自然の中,文献の中までとこれまた多種多様。新種発見を巡る19のドラマを追う中で,あなたも「これ,新種?」の先の世界が追体験できます。もしあなたが新種を発見したときの予習にもなる一冊です。 『新種発見! 見つけて、調べて、名付ける方法』 馬場 友希 編 福田 宏 編 2022年12月 山と渓谷社 ¥1,870(税込) ISBN: 9784635063203 もと記事リンク
  • 【最新の昆虫図鑑,その舞台裏を大公開!】 2023年3月1日
    今年6月に発売された『学研の図鑑LIVE 昆虫 新版』は,美しい写真,収録種数の多さ,DVD・ARアプリ付きなど,さまざまな点で話題になりました。その作成の総監修を行った丸山宗利先生による,図鑑作成の舞台裏を描いたエッセイが書籍になりました。 この図鑑のコンセプトは,「全種生体,白バック撮影」。約2800種をすべて,生きたまま,白い背景の写真にそろえているのです。しかも作成期間はたった1年。これだけでどこからか「プロジェクトX!!」と聞こえてきそうな企画です。果たして間に合うのか……!? なお,この「白バック撮影」は最近の生物写真のトレンドです。かつてサイエンス写真といえばブルーバックが定番でした。それが2000年くらいからは黒バックが流行りはじめ,最近は白バックが「今風」です。結果,背景色が今風でないというだけで内容も画質も問題のない写真が撮り直しになってしまうため,実は教科書編集者泣かせのトレンドだったりします。 『昆虫学者,奇跡の図鑑を作る』 丸山宗利 著 2022年9月発売 \1,320 ISBN:978-4344986695 幻冬舎 もと記事リンク

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