※このウェブページは中学校理科2年の学習内容です。<2年p.84>
理路整然 −智に働けば役に立つ− どうする，変える条件・そろえる条件
ここでは，理科の大事な見方・考え方のひとつである 「探究の方法」を意識しましょう。考察に十分な説得力を出すためには，それを導く調べ方に気をつける必要があります。
一般に，実験結果が生じた原因・条件を決めるためには，「変える条件」をひとつだけ決めて，あとの条件は変えずに実験を行います。いくつかの条件を変えながら実験をしてしまうと，原因・ 条件が何だったのかをひとつにしぼれなくなってしまいます。
これは科学における非常に大事な考え方です。私たちは日常で問題が起こったとき，よかれと思うことを全部試してみます。もちろんそれは当然なのですが，あとで「何がいちばん効いたのか」とふり返っても，よくわかりません。
一方，科学的な探究では，目の前の【現象の裏側には原因・ 条件】があり，原因・ 条件は【要素に分解できる】はずだと考えます。そして，要素を切り分けてから，個別に実験して，原因から結果までのしくみを探ろうとするわけです。
では練習してみましょう。デンプンは24時間いつでもつくられるのでしょうか。植物の葉でデンプンができるための条件を，実験計画を立てて確認しましょう。次のA，B，C，Dの実験方法を比較し，原因が１つに決められるか比べてみましょう。
実験A
方法
1. ホウセンカの鉢を日光に当てたあとで，ヨウ素デンプン反応を確かめる。
2. 葉のヨウ素デンプン反応を確かめる。
結果
葉でヨウ素デンプン反応が起こった。
〔実験A〕日光に当てた葉でデンプンができていたので，デンプンができるには日光が必要だということができます。
日光に当てる・当てないにかかわらず，葉には最初からデンプンがあったのではないですか？つまりこの実験方法では，「日光に当てたこと」という１つの原因がつきとめられていませんね。
実験B
方法
1. １つの鉢㋐を数日間暗いところに置いてから，葉のヨウ素デンプン反応を確かめる。
2. ㋐を日光に当てて㋑とし，葉のヨウ素デンプン反応を確かめる。
結果
日光に当てたあとの葉でのみヨウ素デンプン反応が起こった。
〔実験B〕日光を当てた葉とそうでない葉を比べたので，デンプンができるには日光が必要だということができます。
日光とは関係のない理由で，日時が異なるとデンプンができたり，できたデンプンがなくなったりするのではないですか？この実験方法では確かめられていませんね。