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※このウェブページは中学校理科3年の学習内容です。<3年p.89>
６ 遺伝の規則性と遺伝子
メンデルは，純系の自家受粉における遺伝の規則性を遺伝子のモデルで考えた（p.87図15）。このモデルで考えると，【メンデルの実験1】（p.85），【メンデルの実験2】（p.86）について，どのように科学的に探究できるだろうか。
探究４ メンデルの実験結果と遺伝子
気づき
メンデルは，【メンデルの実験１】【メンデルの実験２】について，分離の法則と次のような形質の現れ方で説明しました。丸粒（顕性）の遺伝子A，しわ粒（潜性）の遺伝子aを仮定して，AA，Aa，aaで現れる形質が決まると考えたのです。
「今まで説明できなかった事実を説明するために，新しいモデルを考える」ということも科学が発展する方法の１つです。そのモデルによって事実がうまく説明できるなら，そのモデルは「科学的にもっともらしい」，つまり「適切である（妥当である）」といえます。
この考えを使うと，【メンデルの実験１】【メンデルの実験２】がうまく説明できるっていうけど，具体的にどう説明できるのだろう？
課題
【メンデルの実験１】【メンデルの実験２】の結果は，遺伝子でどのように説明できるか。
仮説
図15は丸粒の純系の遺伝のしかただよね。しわ粒の純系であれば，遺伝子の組み合わせは，aaだけが伝わっていくね。
AAの親と，aaの親からできる子はAaという遺伝子で，顕性の形質（丸粒）が現れるね。
孫はどうなるの？Aaではない組み合わせができそうだよ。何種類できるのかな。
計画
原子カードをつくったときみたいに，遺伝子カードをつくってみたらどうかな？
そうか！最初に親の組み合わせを２組のカードで表しておいて，分離の法則は，そのカードがバラバラになることで表せるね。
遺伝子の組み合わせや，現れる形質を比で表してみよう。